Eine Definition der regulären Bildung

Regelmäßige Ausbildung ist der Begriff, der häufig verwendet wird, um die pädagogische Erfahrung von sich typischerweise entwickelnden Kindern zu beschreiben. Der Inhalt dieses Lehrplans wird in den meisten Staaten durch staatliche Standards definiert, von denen viele die Common Core State Standards übernommen haben. Diese Standards definieren die akademischen Fähigkeiten, die die Schüler in jeder Klassenstufe erwerben sollten. Dies ist die freie und angemessene öffentliche Bildung, anhand derer das Programm eines Schülers, der eine Sonderausbildung erhält, bewertet wird.

Allgemeinbildung wird synonym mit regulärem Unterricht verwendet, wird jedoch bevorzugt. Es ist besser zu sprechen allgemeinbildende Studenten im Gegensatz zu regelmäßige Bildungsstudenten. Regulär impliziert, dass Sonderschüler sind irregulär, oder irgendwie fehlerhaft. Noch einmal, Allgemeinbildung ist das Curriculum, das für alle Kinder entwickelt wurde, die die staatlichen Standards erfüllen sollen, oder, falls es übernommen wird, die Common Core State Standards. Das General Education-Programm ist auch das Programm, das der jährliche Test des Staates, der von der NCLB (No Child Left Behind) vorgeschrieben wird, auswerten soll. 

Regelmäßige Aus- und Weiterbildung

IEP's und "Regular" Education: Um FAPE für Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf bereitzustellen, sollten die IEP-Ziele an den Common Core State Standards ausgerichtet werden. Mit anderen Worten, sie sollten zeigen, dass einem Schüler die Standards beigebracht werden. In einigen Fällen spiegeln die IEPs bei Kindern mit schweren Behinderungen ein eher "funktionales" Programm wider, das sehr eng an den Common Core State Standards ausgerichtet ist und nicht direkt mit bestimmten Klassenstufenstandards verknüpft ist. Diese Schüler nehmen am häufigsten an eigenständigen Programmen teil. Sie sind auch der wahrscheinlichste Teil der drei Prozent der Schüler, die einen Alternativtest ablegen dürfen.

Sofern sich die Schüler nicht in einem sehr restriktiven Umfeld befinden, verbringen sie einige Zeit im regulären Bildungsumfeld. Oft nehmen Kinder in eigenständigen Programmen mit Schülern in "regulären" oder "allgemeinen" Bildungsprogrammen an "Specials" wie Sportunterricht, Kunst und Musik teil. Bei der Beurteilung des Zeitaufwands für den regulären Unterricht (Teil des IEP-Berichts) wird die Zeit, die mit typischen Schülern in der Kantine und auf dem Spielplatz für die Pause verbracht wird, auch als Zeit im Umfeld der allgemeinen Bildung angerechnet. 

Testen

Bis mehr Staaten die Prüfung ausschalten, ist die Teilnahme an staatlichen Prüfungen mit hohem Einsatz, die sich an den Standards orientieren, für Studierende der Sonderpädagogik erforderlich. Dies soll widerspiegeln, wie die Schülerinnen und Schüler neben ihren regulären Bildungskollegen abschneiden. Die Staaten dürfen auch verlangen, dass Schülern mit schweren Behinderungen eine alternative Bewertung angeboten wird, die den staatlichen Standards entspricht. Diese werden vom Bundesgesetz, der ESEA (Gesetz zur Grund- und weiterführenden Bildung) und IDEIA vorgeschrieben. Nur 1 Prozent aller Schüler dürfen einen Alternativtest ablegen. Dies sollten 3 Prozent aller Schüler sein, die eine Sonderpädagogik erhalten.

Beispiele:

Eine Aussage in einem IEP: John verbringt jede Woche 28 Stunden in einem IEP regelmäßige Ausbildung Klassenzimmer der dritten Klasse mit seinen typischen Altersgenossen, wo er Unterricht in Sozialkunde und Naturwissenschaften erhält.